Paglikha ng Kahulugan sa Katutubong Sining ng Mindanao: Isang Hermenyutikal na Pag-aaral sa Interpretasyon ng mga Mag-aaral
DOI:
https://doi.org/10.67903/ijroms0315Keywords:
Edukasyong pangwika, Hermenyutika, interpretasyong hermenyutikal, katutubong sining ng Mindanao, paglikha ng kahuluganAbstract
Sa kabila ng lumalawak na mga pag-aaral hinggil sa katutubong sining at interpretasyong biswal, nananatiling limitado ang mga pananaliksik na sumusuri sa proseso ng paglikha ng kahulugan batay sa Pilosopikal na Hermenyutika ni Hans-Georg Gadamer. Layunin ng pag-aaral na ito na masuri ang proseso ng paglikha ng kahulugan ng mga mag-aaral sa Batsilyer sa Sekundaryang Edukasyon Medyor sa Filipino sa kanilang pagpapakahulugan sa katutubong sining ng Mindanao. Ginamit sa pananaliksik ang kwalitatibong hermenyutikal na disenyo upang higit na maunawaan ang dinamiko at masalimuot na proseso ng interpretasyon ng mga kalahok. Sampung (10) mag-aaral ang napili sa pamamagitan ng purposive sampling batay sa kanilang kaugnay na karanasan at kakayahang magbigay ng masusing interpretasyon. Isinagawa ang pangangalap ng datos sa pamamagitan ng semi-structured interview at visual elicitation gamit ang mga piling larawan ng katutubong sining ng Mindanao. Sinuri ang mga nakalap na salaysay sa pamamagitan ng hermenyutikal na tematikong pagsusuri na nakabatay sa mahahalagang konsepto ni Gadamer, kabilang ang pre-understanding, historically effected consciousness, hermeneutic circle, at fusion of horizons. Lumitaw sa pag-aaral na nagsisimula ang pagbuo ng kahulugan sa masusing pagmamasid at paglalarawan ng mga elementong biswal, na sinusundan ng pagbibigay-interpretasyon sa mga simbolo, motibo, at representasyong pangkultura. Natuklasan ding may mahalagang impluwensiya ang dating kaalaman, personal na karanasan, kontekstong sosyokultural, at edukasyong pangwika sa paghubog ng interpretasyon ng mga mag-aaral. Sa huli, nabuo ang mas malalim na pag-unawa sa pamamagitan ng fusion of horizons, kung saan nagsasanib ang dating pananaw ng mga kalahok at ang historikal at kultural na kontekstong kinakatawan ng katutubong sining ng Mindanao. Ipinahihiwatig ng pag-aaral na ang katutubong sining ay nagsisilbing mahalagang tekstong pangkultura na nagpapalawak ng mapanuring pag-iisip, nagpapayaman sa interpretasyong hermenyutikal, at nagpapalalim sa paglikha ng kahulugan sa larangan ng edukasyong pangwika at panitikan.
References
Cummins, J., & Early, M. (2021). Identity texts: The collaborative creation of power in multilingual schools (2nd ed.). Trentham Books.
Davey, N. (2019). Unquiet understanding: Gadamer's philosophical hermeneutics. State University of New York Press.
Jensen, M., et al. (2026). Nursing students' learning of relational competencies through art-based pedagogy: A qualitative study. Nurse Education Today, 146, 106378. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2026.106378
Ladson-Billings, G. (2021). Culturally relevant pedagogy: Asking a different question. Teachers College Record, 123(13), 1–26. https://doi.org/10.1177/016146812112301302
Leddy, S., & O'Neil, S. (2022). Learning to see: Generating decolonial literacy through contemporary identity-based Indigenous art. International Journal of Education & the Arts, 23(9), 1–20. https://doi.org/10.26209/ijea23n9
Li, Z., Li, K., Sarygulovna, K. A., & Zhicheng, F. (2024). The feasibility of integrating indigenous art into Chinese higher art education. Conservation Science in Cultural Heritage, 24(1), 373–393. https://doi.org/10.6092/issn.1973-9494/22502
Mills, K. A., & Doyle, K. (2019). Visual arts: A multimodal language for Indigenous education. Language and Education, 33(6), 521–543. https://doi.org/10.1080/09500782.2019.1635618
Moules, N. J., McCaffrey, G., Field, J. C., & Laing, C. M. (2017). Conducting hermeneutic research: From philosophy to practice (2nd ed.). Peter Lang.
Mpako, N. P. (2022). An Indigenous epistemological revival through an inclusive art practice teaching method. International Journal of Education Through Art, 18(2), 243–258. https://doi.org/10.1386/eta_00097_1
Palm Puchner, N. (2021). Decolonizing the classroom: Native American art history, the voice of Indigenous students, and community-oriented teaching. Art History Pedagogy & Practice, 6(1), 1–20. https://academicworks.cuny.edu/ahpp/vol6/iss1/6
Pantaleo, S. (2021). Student meaning-making of the artwork in a science trade book: An interdisciplinary opportunity for developing visual literacy. Literacy Research and Instruction, 60(4), 332–351. https://doi.org/10.1080/19388071.2020.1854906
Qureshi, A., Sarantou, M., & Miettinen, S. (2022). Meaning-making and interpretation through personal mandalas in the context of visual literacy. Journal of Visual Literacy, 41(3–4), 247–260. https://doi.org/10.1080/1051144X.2022.2132625
Rivera Santana, C., & Akhurst, G. (2021). Critical creative pedagogies: A decolonial and Indigenous approach using visual arts and creative writing. The Australian Journal of Indigenous Education, 50(1), 47–54. https://doi.org/10.1017/jie.2019.20
Schaufele, M. (2020). Why are we reading this? Hermeneutic inquiry into the practice of teaching (with) literature. Educational Studies, 56(2), 145–159. https://doi.org/10.1080/00131946.2020.1727483
Vermeersch, L., Frenssen, T., & Elias, W. (2016). Gadamer in the classroom: Using a hermeneutic approach to deepen students' interpretation of contemporary art. The International Journal of Arts Education, 11(1), 1–15.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 International Journal of Research on Multidisciplinary Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
